BIBLIOGRAFIA 

Zambrano, A., & Meirieu, P. (2005) Trayecto y formación del pedagogo. Educere, 9 (30), 431-442. Recuperado de:http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35603023

Ocampo, J. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 10, 57-72. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=86901005

Hay una motivación directa. Para muchos alumnos la motivación no existe a priori; la motivación tiene que ser un objetivo de la enseñanza, no algo previo, nunca es algo previo. También hay que tener en cuenta lo fundamental que es el entusiasmo de los docentes. A mi entender, el docente que ayuda a su rol y a la materia que enseña, el que tiene más facilidad para movilizar a sus alumnos, es el que está más motivado. Un docente que se aburra con el tema, al que no le guste dar clase, no funciona. Es necesario que los docentes sean seres de transmisión que ayudan; que quieran transmitir es muy importante.

Trayecto  y formación del pedagogo

Si queremos una escuela verdaderamente inclusiva, es decir, que acepte a todos los niños sin ninguna discriminación, es necesario permitir nuevos modelos en la escuela. Por ejemplo, modelos de agrupamiento diferentes en función de las necesidades de los alumnos. Hoy las escuelas tradicionales están organizadas en clases que tienden a ser lo más homogéneas posibles, con alumnos que hacen lo mismo y al mismo tiempo. Creo que es necesario pensar en un modo de enseñanza en el cual haya a la vez tiempos comunes, clases como las que tenemos hoy, pero también grupos que se constituyan de forma provisoria y que respondan a necesidades que emergen en algunos alumnos, en función de las dificultades que encuentran en su escolaridad.

Numerosos fueron los aportes que el educador brasilero Paulo Freiré hizo al sistema educativo que tenía lugar en el siglo XX, especialmente en materia de alfabetización. 

Cinco de las PROPUESTAS MÁS IMPORTANTES SOBRE EDUCACIÓN QUE HIZO PAULO FREIRE.

1- “El dialogo no imponte, no manipula, no domestica, no esloganiza”

Freire considera que cuando el rol del docente es enseñar únicamente transmitiendo conocimientos, lo que realmente está haciendo es domesticar a los alumnos. Por el contrario, cuando el proceso de aprendizaje se da a partir del dialogo o de un intercambio se invita a la otra persona a ser parte activa de un proceso de reflexión.

2- Enseñar es instaurar las condiciones para que cada persona pueda generar conocimiento por sí misma

Enseñar no consiste únicamente en la transferencia de conocimiento, sino en diseñar un espacio en el que estudiante tenga las herramientas necesarias para comprender diversas temáticas. La alternativa más efectiva para lograrlo es que el docente fomente el diálogo constante con sus estudiantes, de manera que éste participe de todo el proceso.

3- Una sociedad democrática nada tiene que ver con personas en silencio

Este educador brasilero considera que una sociedad en la que la población no se expresa o vive en silencio, poco tiene que ver con una sociedad democrática. A diferencia de ello, cuando las personas tienen una conciencia crítica pueden participar activamente de la sociedad proponiendo tanto ideas como soluciones.

4- La investigación es fundamental para construir conocimiento

Para acercarse un paso más al conocimiento siempre se debe tener como bandera la curiosidad, una cualidad que invita al hombre a investigar, a buscar, a esforzarse por aprender desde su propia práctica. Sobre este punto, Freiré agrega que tener la libertad de buscar e investigar de forma permanente es clave para vivir en un clima pedagógico.

5- La alfabetización es la clave para liberar a los oprimidos

Entre sus diversas funciones, la alfabetización es clave para liberar a los oprimidos. Según Freire, al tener la posibilidad tanto de hablar como de opinar, los oprimidos pueden construir su camino hacia la libertad, pudiendo así ser conscientes de su existencia y protagonistas de su propia historia.